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          2019年05月17日 00:09

              在学生掌握课文内容之后,教师要留出足够的时间让学生自由朗读,领会作者思想,把握文章感情,与作者进行交流,与文本进行对话。对于好的句子或段落甚至整篇文章,要指导学生当堂背诵。

             真实的课堂教学不仅能够使学生掌握知识、提高能力、开发智力、树立自信,还能使教师、学生、课标、教材完美统一的结合在一起,形成一种既真实又单纯,既充实又朴素,多样统一的真实有效的课堂氛围。在实际的教学中,如何更好地做到摒弃课堂的华而不实追求真实有效呢?我想从近期的下校看课说起。

              1 .教师角色的转变

              ——柳永《八声甘州》

              梅妻鹤子,养鹤的爱好成就林逋都市大隐的人生。

              三言:没有不合格的学生,只有不合格的老师;没有教不会的学生,只有不会教的老师;教师最大的成功就是培养出教师崇拜的学生。

              第二,教师礼仪教育要有必要的课时、必要的辅助设施,教学形式和方法也应灵活多样。学校应该定期开设礼仪修养课,安排所有教职工参加,保证必要的教学课时。同时,教学手段可以多种多样,如通过录象设备录下教师讲课的语言及举止等,自我纠正不足;在平时学校对教师的思想政治教育中,渗透和加强这方面的教育内容;通过请专家作报告或看录象等形式,经常地、反复地向在职教师灌输有关教师礼仪方面的知识,使礼仪意识自觉贯彻到教师的日常行动中去。

              一、为什么我们的语文教学会变得如此急不可待?

              (3)通过自身体验提出问题

              纵使沧海桑田,世事变幻,善良的本性始终是爱不变的代言。

              5.提供充分时间,保证从容参与。

              4.积极开展课题研究工作

              师:是。有规模的美才能称为“大观”。《红楼梦》中的大观园就是这么来的——天上人间诸景备,芳名应赐大观园。

              6、这个“上”字表明农村人与城市人之间思想感情的不同。

              鲁迅在《记念刘和珍君》里宣布“我已经出离愤怒了”,那么,他也进入了深入的理性思考,但他的“心思”却没有这么容易“收束”。这乃是因为作为一个本质上的“诗人”,他的“冷静”的思考总是包裹着最“热烈”的情感,“思”与“情”永远拥抱、纠结为一体。一种张力,造成鲁迅情感表达方式上“一波三折”的曲折性。与周作人感情的自然、平稳流泻,形成了鲜明对比,进而显示了兄弟两个人气质上的差异:与鲁迅的“诗人”气质相反,周作人本质上是一个“智者”——周作人早就说过,他的“头脑是散文的”,而不是“诗”的(见《永日集?桃园/跋》)。

               随感 可见当年的荡口小学具有何等浓厚的中国学术文化氛围!小学教师个个都是饱学之士。名师出高徒,此言不虚!

              本文拟从材料、结构、运思、表达、情感、文体六个方面来谈谈作文应该具备的本质理念。

              2.对班委会成员提出具体的要求。班干部要以身作则,做全班同学的表率;工作要认真负责,实行科学管理和民主管理;要坚持原则性和灵活性的统一;班干部之间要坚持既分工又合作的原则;要学会批评与自我批评。

              (二)

              一生的学习与工作中,阅读是人们最基本的生存能力之一,因而对个人的成长、成才、成就影响都非常之大。从这个意义上讲,中学语文阅读教学的改革无疑是必须而紧迫的。作为语文教育工作者,我们必须不断地探索更多更好的阅读教学方法,不断的提高学生的语文水平,使我们的学生能更快更好地适应这个瞬息万变的社会。

              我有一个亲身体验,只要不与父母顶嘴,少惹他们生气,与父母多谈谈心,与他们“资源共享”,父母每天都能乐呵呵的,所以我的“感恩计划”便是:让他们少生气,多高兴,每时每刻都愉快。别说,实施效果还真不错呢!

              二、以“和谐文明”为核心

              《现汉》第5版注音为èrliú zi(363页)。第6版括注口语读音为“èrliú zi(口语中也读èrliū zi)”(346页)。

              (1)建班之初,树立品牌个人,打造品牌文班。刚接手文班时我发现我班的部分学生在穿衣打扮上十分注重品牌,而且出现了对满身名牌学生充满崇拜、对刻苦学习的学生轻视的情况。针对这一情况我及时抓住时机在班会上讨论“高中阶段应该追求什么样的名牌?”引导学生树立正确的价值观。同时提出“树立品牌个人,打造品牌文班”的目标,学生投票评选出品牌个人,这些学生成了班级的导向,使班级建立之初就形成了勤奋刻苦团结合作的氛围。而“品牌班级”的口号也深入人心,激发了学生的学习热情,在过去两年的历次考试中,我班均居文班之首,而且被评为“唐山市优秀团支部”,真正实现了“品牌文班”的目标。

              例如:话题——责任感。

              记得八十年代和九十年代初,笔者在当老师的时候,也给学生补过课,但那时都是无偿的,没有收取学生分文,以一种奉献精神为学生服务,学生依然能考起好的学校,现在还有两个学生在美国深造。现在形势发生了变化,已进入社会主义市场经济时期,什么都得讲钱,适当地收取一点费用也是可以的。但现在的补课费却高得吓人,学期里平时补课一个学生按每节课30元收取费用,有的学校甚至更高。寒暑假补课,费用还要高。除此之外,学校还有名目繁多的作业本费、资料费、试卷费、课桌排位费等。

              教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路,是侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络;而课堂结构,则侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常,一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。

              环境可以作用于无意识或者非理性的心理,进而孕育出某种倾向来。环境的影响是隐形的,却是有力的。它可以避免学生产生反感情绪,容易激发学生心理潜能。教师要尽力创造一个良好的班级环境。因为理想的社会心理,以外在的组织气氛潜移默化地影响着群体中每一个学生心理状态和行为方式,以一种无形的力量非强制性地规范着群体中每个成员的行为。教学改革的实践证明,新的教学思想和教学模式可以创造出优秀的集体,优秀的集体又以良好的社会心理环境和班风、学风,使学生产生一种积极向上、主动学习的心理趋向。这种良性循环,带来了课堂教学管理的高效能。另一方面,教师还应当注意课堂客观环境的培植。如教室的布置要注意颜色的选择和光线的处理。自然适度的光线有助于师生在教学中的情感交流,促进师生心理相容。教室空间的合理布局和课桌凳的美观排列不仅消除了"教学死角",而且能够使全体学生处于教师视野之内,从客观上提高课堂管理效果。甚至教师的仪表对学生同样具有潜在的影响力。如浅色服饰给学生以亲切感,深色服饰给学生以庄重的"权威"感,艳丽服饰则易分散学生注意力。教师应讲究朴素大方、整洁,不穿奇装异服。衣服色调尽以淡雅、调合、鲜明为宜。穿西装,系上领带,以显气度;穿中山装,系好风纪扣,以显严谨。这些环境的熏陶,对课堂教学管理的约束力都是不可或缺的。

              2005年,我评了中学高级职称,开始还沾沾自喜,春风得意。不久就失落了,觉得抱着高级职称混到退休,实在是浪费生命。正在徘徊时,我看了万玮的《班主任兵法》和郑杰的《给教师的100条建议》,我的教育人生发生了转折。于是,开始上网,先是购买各类教育书籍阅读,再就是到各教育论坛学习。

              2007年1月

              (一)以生活展现情境。即通过把学生带入社会,带入大自然,从生活中选取某典型场景。

              陶渊明毕竟是一位刚刚归隐山林的文人,情感的欢畅和忧思交替涌现,才不算矫情,诗人也才不显天真和做作。在诗中,陶渊明没有把情感单一化,闲居心情愉快中夹杂着沉郁。这种复杂心情也时隐时现:“景翳翳以将入,抚孤松而盘桓”他哀叹自己的不幸人生:“羡万物之得时,感吾生之行休!”消极情绪和盘托出,同时也透出不甘心自己的一生就这样也归田而“行休”的伤感。我们虽然不敢武断地说他像我国古代一些隐士(如姜尚等)一样走“终南捷径”或“亦宦亦隐,以待明主”之路以实现宏伟大志,但他那颗不忘世情之心是可以触摸到的。是客观条件限制了陶渊明(“世与我而相违”),不可能使他有什么大的作为,因而他愤恨起与他高尚节操不合的社会环境,选择了老庄的“以自隐无名”道家思想来劝慰和强迫自己,“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑!”,说明他处在极端不合理的现实中,想用这种态度消除思想矛盾,完全超越于现实之外。其实,这有违于他的初衷,实在是迫不得已而为之。当然,至于以后他“连辟公府不就”又另当别论了,那是他彻底淡忘世情的坚决态度。而作此诗时的诗人则受挫官场,其徘徊哀伤之情是真实的,也正因为如此,一个真正的隐逸文人形象才鲜活地矗立在我们眼前。

              8、《程甲本红楼梦》,北京图书馆出版社

            

              2、中小生的新特点:

              就迎刃而解。

              吴成恩 《童年》 孙悟空 结识“好事情”

              现在的高二(7)班已是我的第八届毕业生。我的第一届学生年龄大的67年生,年龄小的71年生,目前班上年龄小的95年生,时间跨越近三十年。三十年,中国社会沧桑巨变,简直换了人间;90后,中国人群“新新人类“,他们代表未来。

              25.说明文说明道理,道理是附着于事物的,它本身不是“视而可见,触而可知”的事物,有时不很容易领会。为了使读者领会起见,说明了道理之后,最好指出一些实例来。

              杨东平:今天的学校,同时运行着三种不同的机制和规则:官场的、市场的和教育的。

              现在,效果如何呢?很多班主任都会觉得,自己选择同座位那还不乱了套啦,喜欢讲话的都凑到一块儿了。告诉你,如果你是这样想的,就说明你不懂得心理学,更不懂得尊重和自重之间是有密切关系的。只有你尊重了学生,才会赢得学生的回报。我们不排除有人不识抬举,但是如果以这样的心态去怀疑每个人,事情就会很糟。事实上,大多数人是懂得珍惜的,即使有人不自觉,也有规则应对,还怕什么呢?

              在作文教学中,很多老师重视结构和文体技巧,比如,结构上的形式有:题记式,后记式,小标题式,日记式,书信式等;在文体上的形式有:戏剧、访谈、启事、处方、广告、小品、庭审笔录等。这些形式创新有时会让我们感觉很新颖,但是,“创新”就意味着不断地探索新的方式和方法,这些“新”形式随着越来越多的人的了解掌握,会渐渐失去“新”的色彩,终有一天会变得“很陈旧”。当然,就目前而言,以上这些形式还有一定的“新”意,针对应试来说,省时省力,不愧是应试的一种方法。

              2、词性或语法功能不同

              6.儿童节记事

              屌丝、撕逼、傻逼、尼玛、你妹、卧槽、妈蛋、小婊砸、草泥马……

              三、学习与社会有关的生活知识。我们每一个人都生活在社会这个大环境之中,我们的学生最终要走上社会,教师自己对社会知识都很欠缺,怎么能教育学生在社会上立足呢?由于受家庭背景和和学习环境的影响,不少学生的心理发育不够成熟,他们在与社会交往中,心理脆弱,缺乏自信,应变适应能力差,在个性特征上,情绪波动大,忽冷忽热。而高科技强竞争的社会对人的要求又高于他们已有的心理素质。所以,教师应当参与社会,接触社会,了解社会,向社会学习生存知识,使自己能够做纵观时事、适应潮流的人,力求培养的学生踏上社会后处变不惊。

              笔者曾有过这样的经历:若干年前,从郊区中学到城区中学任教时,接任的是两个高三毕业班的教学工作。班上有几个同学很是看不起作为“外来户”的笔者,故意找一些难题、怪题来向老师“请教”。笔者知其“项庄舞剑,意在沛公”,其“意”在刁难教师,让教师出丑,甚至在课堂上也不给笔者一点“面子”。但笔者没有和他们计较,不管他们提的问题有多刁钻,我都认真而诚恳地和他们探讨。有时碰到十分棘手一时不能解答,笔者也很坦然地说得下去查查资料,再做些思考。一段时间以后,几个学生不好意思了;再以后,他们与笔者的探讨变成了有实质意义的探讨,变成了心与心的交流。显然,笔者对他们的宽容与尊重赢得了他们对笔者的接纳与尊重。

              教师可以根据本课的学习内容,符合作品主旨的情境,引用现实生活中的案例、身边实例、小故事,古诗古文,名人名句等,创设情境,引出本课课题,让学生在不自不觉中身临其境,激发学生的学习兴趣。

              阿弥陀佛。无上医王。舍此不求。是为痴狂。

              :新的课程理念要求把课堂还给学生,充分凸现学生的主体地位,因为它是促进学生全面发展和终生发展的前提,是培养学生创新能力的重要途径。在语文教学中,只有让学生成为语文学习活动的主体,学生的积极性才能调动起来,这样,发展学生才能,提高学生语文素养才能成为可能。

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